南京威雅学术｜从养昆虫到搭机器人，小学科学课如何让兴趣变成学习力
当不少学生在中学课堂首次面对欧姆定律的公式推导、光合作用的抽象过程，或是物质变化的微观解释时，常会因缺乏前期直观认知而感到晦涩——这恰恰暴露了小学科学教育与中学理科学习间衔接断层的关键问题。
而在南京威雅的小学科学实验室里，每一节课程、每一次实验，都在悄悄搭建一座从具象体验到抽象学科的桥梁：它不是孤立的动手游戏，而是为中学物理、化学、生物学习量身打造的前置认知体系，用可触摸的探究过程，为未来硬核理科学习埋下学术伏笔。
可以说，南京威雅的小学科学课，本质是一场学术能力的早期孵化：它用兰花螳螂的形态观察，铺垫中学生物体结构与功能的认知；用水循环场馆的实地探访，衔接中学化学物态变化的原理理解；用AI工具查询行星数据的过程，训练中学阶段信息筛选与交叉验证的学术素养。
它的最终目的，从来不是让孩子记住昆虫有几对足、电路需要哪些元件，而是通过持续的、有逻辑的探究实践，搭建起从感性认知到理性学科的阶梯，让未来中学理科学习不再是从零开始，而是顺势进阶—— 这也是南京威雅小学科学课最硬核的学术价值所在。
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